日清建筑设计 | 南京星河幼儿园

其他来源：时代建筑投稿 2020-01-02

树屋

项目名称：南京星河WORLD·南京星河幼儿园

项目位置：南京市玄武区红山支路以北

项目类型：幼儿园

建筑面积：4 326.37 m²

业主：星河地产华东区域公司

业主团队：丁云麟、周辰、柏祥飞、刘佳琦、王文丰、高俊、唐永强、郭翼

建筑设计：上海日清建筑设计有限公司

建筑团队：熊星、林琼华、朱建林

景观设计：上海日清景观设计有限公司

景观团队：章翼、王静、侯建邦、黄雪龙、王东皓、李朋城、郑碧峰、袁佳宾、吴蓓莉

建筑施工图设计单位：南京长江都市建筑设计股份有限公司

建筑幕墙设计单位：浙江亚厦幕墙有限公司

室内方案设计单位：WJID

景观软装设计：上海午忱艺术设计有限公司

软装团队：倪震宇、胡思琪、李铭洋、杨靖斌

竣工时间：2019年6月

材料：玻璃、金属、建筑用免烧釉面装饰板

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”这是我们中学时代所学的第一篇文言文《童趣》，大致意思：作者回忆童年，看太阳可以看得很细致，看渺小的事物也可以看到其最细微的纹理，因此，作者总能发现超越事物本身的乐趣[1]。

本文针对南京星河幼儿园的建筑设计及其规划设计，以懵懂、好奇的儿童视角为出发点和落脚点，详细阐述了空间、自然、城市与建筑体验者三者之间共融共筑的关系。在幼儿园的空间营造中，孩子们感受到童趣自然的空间，童趣自然的空间也能潜移默化地教育孩子，促使他们健康自由地成长。本次建筑实践便是我们探寻“空间教学”的开始。

鸟瞰

沿街立面

项目位于玄武区核心区，玄武湖近在咫尺，紧邻两条城市干道，位置优势明显。设计之初，我们思考如何在5 400 m²的城市空间中，创造一个能让孩子感受自然的温度、自由探索城市空间的童真部落。十二个班级，构成了一个城市的小型微缩部落，我们希望在这个专属于儿童的空间部落中，能够营造出一个由孩子们自己主宰，可以接触自然，并无限探索的游乐空间，让孩子们在无形的欢乐中健康自由地成长。而这个专属的童真部落正是建筑师将自身想象为天真烂漫的孩童，从孩子的角度出发，考虑孩子爱玩的天性，送给城市的一份礼物。

很多时候，建筑像极了一种特殊的容器，容纳行为、价值、意志、物质甚至时间，不仅如此，它所容纳的所有会反过来决定这个容器的质与形[2]。幼儿园采用U形平面布局，由7个错落有致的“容器”组成，每个容器作为童真部落的生活空间，不同主题空间和公共活动区域串联起来的“容器”将内外院空间限定出来。一层布置了门厅、多功能活动室、厨房，还有4个活动单元。二层设置局部挑空空间、办公及专用教室。三层不仅有4个活动单元，还有办公及分班活动场地。建筑中植入了半室内半开敞的灰空间，由于它的存在，冲破了封闭空间的制约而与户外取得更多联系，从而使建筑内外情景交融。从这个角度讲，建筑是陶冶性情的艺术、创造情境的艺术[3]。

在活动单元中，卧室区和活动区相互连通，既能休息又能玩耍的空间，使“家”的感觉被凸显出来。“折纸”元素作为几乎童年记忆共有的影像，“折纸”的空间能唤起童年的回忆。但是幼儿园建筑是设计规范最为严格的建筑类别之一。而且由于设计规范、办学模式、预算控制和土地面积等方面的限制。幼儿园往往只能作为地产开发项目的配套设施进行设计[4]。“折纸”的空间形态就是我们对突破限制的积极尝试。

1 梦想——小世界

传统幼儿园大多以满足居住区配套为目的，南京星河幼儿园突破传统，在有限的条件内，运用中国“庭院”元素，使得幼儿园的空间更加丰富，并帮助孩子们认识自然、认识社会、塑造自己[5]。

37 m×22 m的庭院在这里不仅仅是被建筑包围的空间，也是一个促进孩子们交流情感的空间。成人的世界充满高楼大厦，车水马龙，而一棵树，一个白色的树屋，一方浅水，这就是孩子们的小世界。建筑承载了功能，树屋承载的是梦想，迷你的形态使它富于想象，打开它也许会蹦出一只兔子，树屋上没有做过多的防护。正如日本建筑师手冢先生对幼儿园设计的观点，作为孩子的长辈，不要去控制自己的孩子，更加不要过度地去保护他们，他们只有受到一点波折，才会让他们从中吸取教训[6]。

围绕内院的是室内回廊空间，尽量多的玻璃面，将内院之景纳入其间。同时，在中心的建筑体量上，建筑师试图创造一个通畅的场所，模糊内外的界限，激发孩子的探索精神。有些孩子表象上看起来孤独，但并非真正喜欢孤独，这类孩子往往内心更渴望关爱，他们或者不会表达自己，或者不懂得交往，亦或者没有人教过他们[7]。人与人之间都会被相互吸引或者排斥，从而产生某种空间交互反应。而尚处于学习认识世界的懵懂孩子们，对于人与人、人与空间的关系更为敏感，当他们处于群体活动环境中会比成年人更快做出反应，这种快反应，对于早熟的孩子固然游刃有余，但对于晚熟的孩子会更加打击他们认识世界的积极性，导致抗拒在空间中的交往，久而久之，此处的空间将会变得冲突甚至会消隐其空间作用。

为促进儿童间的有效交往，简单的分割空间已经远远不能满足孩子们处于稚嫩阶段的交往空间需求。因此，营造一个有效的城市童真部落，运用庭院空间来解决群体活动环境中的冲突与消隐，通过空间的扩散、延伸，使得空间相互渗透，更加富有层次，扩大景观外延，增强空间意境的动态感与深远感，形成相互独立又相互关联的庭院空间[8]。中心庭院不仅是可观可玩，还具备与不同功能房的便捷联系，以及竖向交通的可达性。

内院

左图：一层平面图；右图：二层平面图

功能流线分析图

内院立面

相对于渗透性空间和可达性空间，独立空间才是儿童成长阶段至关重要的空间属性。在开阔的庭院空间中，独立空间的表现形式则是“空间角落”，对于小孩子来说，小到只能容纳一个人的小空间，会使他们特别开心，那是属于他们的小小世界，他们可以待在这个角落里一动不动的。中心庭院树屋的设计尺度刚好够一个或者几个孩子们使用，可增强他们对归属感的认知。围绕内庭院不仅可以形成展现自我的“中心空间”，还可以形成多样化的“空间渗透”和具有归属感的“空间角落”[9]。这种空间可对孩子们的行为和心理形成引导和促进作用。可以想象在不远的将来，这里会充满孩子们欢声笑语，如同流动的血液，生生不息，这是一个起点，也是一个回忆。

2 奔跑——乐园

穿过中心的建筑，这里便是孩子们的专属乐园。利用场地与道路的高差，将折板的建筑屋顶形式运用到沿街市政绿化空间中，巧妙形成非传统形式的围墙。“人们塑造了环境，环境反过来塑造人们”[10]。天然的花草树木，处处散发出自然的味道，有花开花落果子成熟，有昆虫小动物和飞鸟，这里的空间能让孩子们获得更多的生活体验，积累更多来自大自然的知识。

利用自然来解决后场的高差，这与传统的“平整地面，过度保护”的方式截然相反。奔跑、攀爬、躲藏，儿童的乐园不是限定他们的行为，而是释放他们的天性。通过折板曲折的跑道，我们希望通过立体化的设计，增加小孩子的运动量，环通的跑道就能让孩子们连续不断的跑起来。利用折板跑道的高差，我们将开放式教室设置于此，用来满足教学功能的多样性，也是“寓教于乐”的一种方式。

我们要做的乐园不是在空间中摆上琳琅满目的游乐设施和玩具，而是给孩子们提供一处能激发求知欲望与探索世界的奇妙乐园。奔跑，不是只有笔直的跑道才可以；攀爬不是只有在户外和拓展训练营中才可以；躲藏也不是一定要跑到很远的地方才可以。场地丰富的空间层次使得孩子们的玩耍更加丰富多彩。

开放式教育利用地形的情景营造，不仅仅是依赖大型设备，而应该更多地考虑场地的自然性、趣味性、游戏性，这样才能使孩子们喜好自然活动，茁壮成长。建筑在后场空间里，又成为一个背景，强调实与虚的对比，视线透过玻璃面可以到达内院的树屋、前场的廊架与广场，实现更多元的层次与空间的变化。

3 城市——品质

两个城市界面，分别都呈现为三个盒子，天际线与围墙线统一为折板的形式，变化中带有一些俏皮感。除此之外，建筑并未过分渲染幼儿园的建筑特性，色彩上采用大面的白色和少量的木色，营造出一个质朴自然、现代简约的建筑氛围。材料的选择颇费周章，最终选用浅灰色岩态板，大幅轻质环保板材本身可以实现与门窗一致的模数，同时采用同色铆钉的固定方式又能体现细节的考究。南向及内院界面加入了跳动的阳台，磨砂玻璃在阳光的作用下，为建筑增添朦胧的美感。空间品质往往能带来内心的感触和体验，在南京星河幼儿园的这次实践中，我们实现了一个有温度的建筑。

儿童且不懂得空间形体，儿童或不懂得构建装饰，儿童亦不懂得设计语言。他们的心理往往就是可以玩、可以跑、可以跳、可以爬、可以藏、可以躲，可以摸的各种互动玩乐体验。寻觅专属于儿童的小小世界，聆听简单、纯真、质朴、无邪、烂漫的欢声笑语，守护未来花朵们的童真部落，是我们追求本真的一种探索。