1 、幼儿园环境设计意义

幼儿园的环境是幼儿活动中不可分割的一部分，它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。幼儿园建筑景观环境设计不应只是为幼儿提供一个保护用的容器，而是要组织不同的物质空间，从孩子的视角看待幼儿园建筑，创造他们喜爱的幼儿园，给孩子们提供一个快乐，有活力、富有创造力，启发想象力的幼儿园新天地。

古代教育家孔子在《论语》中写道：“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁”。这几句精僻地说明了人刚出生时，彼此相差不多，由于所处环境和受教育的不同，才有好与差的区别。还有“孟母择邻”的故事，也阐明了环境对小孩的成长有很大的影响。

幼儿园的环境是幼儿活动中不可分割的一部分

心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言”。可见幼儿对事物的认识，大部分都是通过环境形象的潜移默化的影响而获得的。幼儿的成长既依靠家长和教师的教育，又依赖环境的刺激和熏陶，幼儿园是儿童生活、学习、成长的重要场所，幼儿园环境对幼儿教育起着极大的作用。它是隐性课程的一部分，我们应加强幼儿园环境的设计。

纵观现在整个社会，幼儿园环境设计并没有引起社会的足够关注，政府对幼儿园的宏观管理也不够到位。城市幼儿园很大一部分办得不规范，园内环境单调乏味，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不够充分，环境设计布置只注意室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿园环境设计的科学性、艺术性；环境空间、色彩、玩具、家具设计更不符合人机工程学。

2、 幼儿园建筑环境设计原则

幼儿的成长规律及其年龄段所处环境的特点，幼儿园环境设计要符合教育规律，适应幼儿的年龄、性格、性别的特点。一切以幼儿的需要出发，充分发挥环境景观对幼儿心智行为影响和教育功能。遵循的原则：

2.1 安全性与卫生性：是最基本的也是最重要的条件。

2.2 系统性与完整性：杜绝片面化和不平衡感，保证大空间的系统化和小空间的完整化，使环境的教育功能最大化。使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。

2.3 专业性与深刻性：注重各个空间在幼儿教育中潜移默化的作用。使环境的教育功能不是浮在表面上，而是深入到骨子里，使其对幼儿的影响伴随终生。

2.4 主体性与参与性：即幼儿为主体，以幼儿的视角和认识为出发点，实现环境与幼儿之间的互动。强调幼儿的介入，分身心两个方面，即行动参与和精神参与。

2.5 丰富性：穿插作用，多角度立体设置，丰富而不繁琐。

2.6 效用性：环境服从教育需要。避免为装饰而装饰。充分挖掘环境的综合功能和内在潜能，使所有的细节都是作用构造。

2.7 游戏性与表现性：通过环境的设置，鼓励和吸引幼儿主动、愉快、自由地参与优秀，给他们充分自我表现的机会，从而使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高。

2.8 主动性与探索性：环境要鼓励幼儿的自主意识和广泛的探索活动。在活动过程中增加知识和生活常识、提高自信和勇气。

环境要鼓励幼儿的自主意识和广泛的探索活动

3、 幼儿园建筑环境设计方案

3.1 幼儿园室外环境与景观设计

自然元素是大自然赋予儿童美丽、神奇的玩伴，泥土、沙、水、树木、草叶、花朵、石子、羽毛等都是儿童游戏的材料。另外，自然元素的多样性也赋予了儿童玩的多样性，因为不同的自然元素和结构特征赋予了儿童不同的活动和交往空间。可是由于受天气因素的影响幼儿的活动受到限制，同时一些自然元素在实现时也受到了一些限制，因此，在设计时充分考虑自然元素实现是非常必要的。

3.1.1 设计定位

根据场地现状、建筑各个出口的分布和幼儿园活动的规律，将室外环境分为开放空间和景观空间两大部分，力求对外通过自然主义的人性化风格，能够展示幼儿园饱有内涵的形象；对内通过基于童趣本真需求的游戏和场景设置，能给园内的幼儿提供充满自然乐趣、提升美好情感的一片乐园。

3.1.2 设计风格

以回归自然的环境为主体风格，以“奇趣大自然”为表现主题。

（1）奇——新奇、奇特

从孩子的眼睛出发，一切事物都是新奇、奇特的，尤其是具有生命力的植物。植物的茎、叶、花、果实会随着季节的变化在姿态、色彩、气味以及声音方面发生变化，这一切都会带给孩子们无穷的乐趣。景观设计中植物的种植设计充分利用其时间和空间的变化，满足孩子们好奇和求知的欲望。

（2）趣——童趣、趣味

游戏是孩子生活中非常重要的一个环节，因此幼儿园游戏设施遍布全园的各个角落，并满足不同年龄段孩子的需求。

3.2 基地的选择

基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节，要综合考虑本地区的气候特征以及该基地周围的环境等因素。必须考虑：第一、远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求；第二、应方便家长接送，避免交通干扰；第三、应日照充足，场地干燥，排水通畅；第四，应保证幼儿园建筑基地地段安全。

3.3 总区域的划分布局

幼儿园内总体环境设计具体包括：功能分区、出入口设置、建筑物的布置、室外活动场地的布置、绿化与道路的布置、杂物院的布置等。

游戏是孩子生活中非常重要的一个环节

3.3.1功能分区

根据使用要求，幼儿园用地主要分为四个部分功能：建筑用地：包括幼儿生活用房、服务用房、供应用房；游戏场地包括幼儿游戏场、戏水池、沙池、种植园、小动物房舍等；道路用地：晒衣场、杂物院等；绿化用地。

各功能分区使用性质在设计上力求明确，避免相互干扰，但使用功能上联系密切的部分要相互连接，注意过度空间的充分利用。

3.3.2入口位置

入口位置的设计要充分体现幼儿建筑的特色，接纳行人进入的亲切感，尺度应小巧并宜尽量空透，结合儿童喜好点来设计幼儿特色的标志性装饰和设计，但为避免儿童攀登和钻爬，大门、围墙应采取垂直分格的金属栅栏。凹进的入口比凸出的更容易接受和具有吸引力。主要入口的宽度应保证流线畅通，满足运输和消防要求，一般不小于4m；主要入口应与建筑物入口有较直接的联系，并注意人流和车流在大门处的分流，避免交叉、迂回。要特别保证安全设计。

如果用地允许，在停车场与幼儿园入口之间设一块公共用地作为幼儿园的门面和会客场所，家长与儿童在步行往返时可以欣赏景色并停下来做一些游戏，从而促进亲子关系。入口处可设立板报栏，创造一个足够的空间，将是非常受欢迎的。

3.3.3 室外活动场地的设计

（1）围合

把幼儿园与外界环境分隔开来的围墙，对幼儿园的环境起到保护作用，具有通透性的是最佳的选择，划分界限的同时也把园外的自然景观纳入孩子们的视野中来，这样即分隔又联系，便于幼儿从园内向外观看景象，一方面满足孩子们窥奇的心里，一方面创造了社区邻里的亲切。同时空间分隔，还可以采用矮墙、植物等，把它和其他游戏器械结合在一起，巧妙设计满足不同幼儿交往和活动的私密，创造不同的交往空间。

（2）地形和地面铺设

合理的安排设置树木、花草、小径、小山丘、围栏和水池可以激发孩子们参与到许多有创意的活动中去充分利用所有能够利用的尺寸和形状来勾勒儿童的游戏区，不同的地势高度对活动区来说都是关键的元素。保留并组合所有自然景观、包括树木、水池、露出地面的岩层和岩石及自然的斜坡高低等。在美化景观过程中，需要在自然区和活动区及设施之间向儿童提供独立的声音和视觉空间，创建独立的私人空间以及在游戏区添加不同的美观的景物。

地面铺设，要慎重考虑幼儿安全，注意材料耐久性、无毒无害、不易引起过敏、防滑、在所有的天气状况下都可以使用，同时要美观。

 (3)游戏、活动场地的设计

儿童游戏活动场地的设计，要对儿童心理、行为进行分析，包括游戏内容、游戏路线以及游戏器具的款式颜色等对儿童意识的作用，另外尺度把握、高程变化、植物配植、标志标识等场地内容也应符合儿童行为心理特征。其中要做到：

第一，明白“玩”的目的，是让他们在游戏中学习，培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流而创造一种团队合作的能力……

第二，在儿童活动区设沙池和水池。其实没有必要每个地方都有沙池，可以结合年龄阶段做各种游戏设施，合理的运用和布置是一个游戏场地成功的关键。

第三，植物种植。

植物设计在儿童活动环境中非常重要。儿童好奇，好探险。有的时候可以在某些地段密植树丛，在光线上给人黑暗，预示着危险，其实没有危险，对较大的儿童是个致命的吸引，大多可以吸引他们去探险，从而带来了游玩的刺激性。让他们去接触大自然的质感，对他们的成长有利。

特型树是指有独特外型的树木，其树干或扭曲、或多瘤节、或缠绕，特殊型植物极易引起儿童对植物的好奇心和浓郁的兴趣，是吸引他们热爱大自然的一种有效手段。最常用的特型树种有龙爪槐。

儿童对鲜艳的花朵天生喜爱，花卉的色彩将激发孩子们的情趣，同时也能增加他们对自然、对生活的热爱。有条件的儿童游戏场所可在草地上栽植成片的花丛、花境，或修建小型花坛，尽量做到四季都能看到花朵。此外还可设置植物角，将其设计成以观赏植物的花、叶、果或者闻香味为主要内容的区域，让大自然千姿百态的植物，丰富孩子们的植物学知识，培养他们热爱树木，保护树木、花草的良好习惯。

由于儿童年龄偏小，好奇心较强，活泼好动，但缺乏有关植物的科学性知识，且抵抗力较弱，为安全起见，还须特别注意要避免采用如下植物：有刺激性，有异味或引起过敏性反应的植物，如漆树；有毒植物，如夹竹桃；有刺植物易刺伤儿童皮肤和刺破儿童衣服，如刺槐、蔷薇等；有过多飞絮的植物；易生病虫害及结浆果的植物。

第四，水和泥土。

和人最亲近的就是水和泥土，儿童的游戏环境的设计，与其刻意去创造一个空间，不如利用现有的自然空间。把这个空间加以分割、引导，利用现有的泥土、水体、植物、地形以及其它一些东西，适当地加以分割、组织、引导而使之成为一个可利用的、具有一定安全系数的自然的但又是人工组织的环境，让孩子们可以在这个空间里自由地发挥，而不是一定要放个滑梯非让他们玩滑梯不可，这样就解除了约束性。

4 结语

幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园设计就需要建筑师处处以童心来思索，设计出融儿童化、美化、教育化、绿化为一体的优良环境空间，为儿童营造充满惊奇和幻想的场所，使幼儿多方面获得有益于身心发展的经验，这是设计师的初衷也是设计灵感的来源。