在“九二一新校园运动”开展的近几年中，我到台湾各地的研习活动中与教育界的朋友分享运动经验数十场，每一次我都特别强调“一个好的校园有赖于教育专业与建筑专业好好合作才得以创造”。在演讲中，也用图片说明我心目中的理想校园，期望借此激发在场教育者对校园有所想象。我认为每一代的建筑师与教师都应不断地思考“理想的校园该具有哪些条件”，思考的成果可作为专业间沟通的基础，也让个别专业的努力有具体的方向。

本文是作者描绘的“理想的校园”，提出来供许多正在地为震灾后重建校园而努力的建筑师参考，也希望能让教育者读到。此外，除了用于校园设计参考外，文中所提列的价值若被接受，也可以拿它来检视、评估当前的校园环境。

台湾台南艺术大学建筑艺术研究所副教授曾旭正（图片来源：百度）

学校是什么？

在描绘理想的校园之前，应先讨论“学校是什么”才能就学校的角色进一步构想其空间形象。学校是什么？是配合市场需求提供技术训练的“人力加工厂”，是将蒙昧无知的小孩加以驯服的“驯兽场”，还是灌输国家教化思想的“宣教所”？我常引用建筑思想家路易斯?康（Louis I. Kahn）著名的一段话来说明学校的意涵：

“我想到学校是一些适于学习的空间所形成的环境。学校开始时，一个不自觉为老师的人在一棵树下面，与一群不自觉为学生的人讨论他的觉悟。学生们回味着所交换的知识，体味到与人相处有多美妙。他们鼓励他们的儿子也听听这个人的话。很快建造了空间，成为第一所学校。学校的建立是不可免的，因为它是人们欲望的一部分。我们现有的庞大教育系统在学术机构的掩盖之下，也是自这些小学校生出来的，但他们开始时的精神现在已经被遗忘（汉宝德译，1972）。”

“适于学习的空间所形成的环境”，其要旨不在于空间而在于“适于学习”。每一个时代都有其独特的适于学习的方式，所以空间应该随之调整，每一个时代必然因此打造出不一样的校园来。对于教育专业与建筑专业，学校“如何适于学习”是他们必须共同思考的问题。在教育上，“班级中心”、“跑班制”、“协同教学”等都是对于教学体制的不同设想，对应到建筑专业则产出“一般教室”、“专业教室／基地教室”、“弹性空间”等不同形态的空间格局。

理想的校园特质

在这里我们无意深入讨论空间形态的问题，而是一般性地讨论学校应该给人的意象。我主张学校应该是具有下列三个基本性质的好所在，先标举于下，再个别说明：

充满善意的所在——机能充实、尺度宜人、自然绿意，让孩童每日期待上学；

活动热络的所在——教学活泼、充满智慧、人情浓郁，让路人经过心生向往；

沉淀历史的所在——累积痕迹、一脉相传、材质古朴，让校友轻易找到回忆。

1．充满善意的所在

“善意”是建立人际关系最根本的条件，校园既然是一个让人学习的地方，则让师与生、生与生、师与师之间建立良善关系才足以开启学生的学习动机。校园的善意表现在种种硬件与软件的经营上，因此“机能充实”最为首要，各类教室、厕所、集会场所、图书馆等都应功能齐全，设备不必豪华先进，但应方便使用，让师生体会到经营者朴实但体贴的用心。

空间的尺度是人们体会善意的另一个重点，特别是对幼龄的孩童，尺度表达出欢迎或震慑的意象；无障碍也是表达环境善意的好做法，不应是为法规规定才作，而是真心利他的动机表现。

自然绿意是软化环境表情最好的途径，在亚热带的我们更应善用它。充满自然绿意的校园，加上适当的课程，可以吸引更多学童成为“小小绿手指”，培养出他们与植物为伍的终生能力。师生能主动顾养校内植栽，更是建立他们认同环境的最简单做法。

一个校园如果能做到机能充实、空间尺度宜人、充满自然绿意，必然会让孩童每日期待上学。

2．活动热络的所在

校园里每日每月每学期都进行着例行的各类活动，它们或者由教师发动，或者是学生自发组织；在主题上，它们或者是教学、游戏、典礼、运动，或者是测验、交流与检讨，不论何者，必然是互动的。因此，如何让这些互动能正向地激励彼此，是校园经营者首要的课题。

在校园活动中，教与学是最核心的活动。我们期望它是活泼的，充分激发学生的学习兴趣，愈挖愈深、教学相长。除了教学之外，在各项活动中，我们也期待师生之间都能以关爱为出发点，在校园中经营出浓郁的人情。

一旦能建立一个充满善意、人情浓郁的环境，在校园中师生都乐于分享、探索、讨论，则智慧才有增长的基础。不论在课程或非课程中，彼此间有智慧的对话，即使短暂却往往令人印象深刻，影响久远。

一个校园如果能在教学上让老师充分发挥活泼动人、充满智慧的互动，整体展现出浓郁的人情，从这里毕业的校友，即使只是偶然从校园旁路过，必定能引发他深刻的记忆而心生向往（图14）！

3．沉淀历史的所在

在我们的生活环境中，校园是相对稳定的所在，当校外的街区因为开发而大幅变脸的时候，往往只有校园变化最小，足以让离乡多年的游子从中找回对故乡的记忆。

因此，经营校园除了考虑因应时代需求而创新空间外，更应注意累积痕迹，让一些已有相当岁月的建筑物、建筑元素、大树乃至材料的色彩、质感等能被巧妙地保留下来。甚至不只是硬件方面的考虑，若干已具有传统的典礼、活动，能在时光流转中一年年被延续下来并不容易，后来者实在没有权力轻易停办。即使必须新建校舍，也应抱持创建“未来古迹”的态度，除了作好设计之外，也应与建筑师共同寻求采用时日愈久却愈美丽的建筑材料。

历史是被建构的，不论保存旧的或者打造新的，不论硬件或软件，学校经营者都应有意识地寻找历史的痕迹，加以保存或发扬，务求一脉相传。古朴的感觉可以让各年代的校友从校园中轻易找到回忆（图15）。

愿景（vision）是行动的力量来源，建筑师与教育家都有不同的专业愿景，这两个专业愿景的交集正是“理想的校园”。然而，理想校园的实现，靠的不只是实质空间的设计营造，更需要种种教育行动的经营。根据前述的理想图像，您的校园与它有多少落差？

不访试想：您的校园能让人读出多少善意？您是否有把握贵校能让路人心生向往？您的校园中可以让校友找到多少回忆？身为建筑师、教师或者校友、居民，我们还可以努力些什么？